miércoles, 9 de mayo de 2012

UNIDAD DIDACTICA: "MIS AMIGOS LOS ANIMALES"


Mis amigos los animales







1.- Justificación.

El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los animales son significativos y motivadores para ellos. Todos conocen la existencia de estos seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos.

Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características morfológicas de su cuerpo, el medio en que se desenvuelven, su forma de desplazamiento, su reproducción, su alimentación, los beneficios que nos reportan.

Aprenderán a valorarlos no sólo por su utilidad sino porque son seres vivos necesarios y útiles para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia todos.

Esta unidad girará en torno a centros de interés que se corresponden con la visita de un animal al aula cada día, excepto el animal trabajado en la última sesión, la vaca.

1.- Paloma.

2.- Tortugas.

3.- Perro

 4.- Dos peceras.

 5.- Vaca.

Esta unidad didáctica va destinada para alumnos y alumnas de 5 años de edad.

2.- OBJETIVOS.

2.1. Objetivos Generales.

A) Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y de expresarlos a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habituales.

B) Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y buscando interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos más significativos.


C) Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, puntos de vista y aportaciones propios con las de los demás.


2.2. Objetivos Didácticos.

Ø Distinguir y diferenciar animales domésticos y salvajes.

Ø Relacionar cada animal con su hábitat.

Ø Identificar y valorar, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda.

Ø Realizar lecturas de imágenes para distinguir diversos animales.

Ø Ayudar a la descripción de animales aportados al aula.

Ø Adquirir hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos.

Ø Disfrutar y participar en las actividades propuestas.

Ø Realizar y confeccionar distintas producciones plásticas.

Ø Trabajar y discriminar las figuras geométricas: el círculo y el cuadrado.

Ø Aplicar los conceptos básicos: junto-separado.

Ø Descubrir y utilizar el número 5, grafía y cantidad.

Ø Afianzar y trabajar los colores, como el blanco, el negro, el verde…


3.- CONTENIDOS.

Conceptos.

· Animales Salvajes.

· Animales Domésticos.

· Distintos hábitat.

· Beneficios que producen los animales: comida, ayuda, compañía...

· Distintas técnicas plásticas: modelar, recortar.

· Conceptos básicos: junto-separado.

· Serie Numérica: 1, 2, 3, 4, 5.

· Colores.

· Figura plana: círculo y cuadrado.

· Canción: Hipopótamo Popo, mis diez perritos y la vaca lechera.

· Cuento: ¿A qué sabe la luna?

Procedimientos.

· Clasificación de animales.

· Relación de animales con su hábitat.

· Realización de distintas obras plásticas.

· Lectura de imágenes.

· Descripción de animales.

· Colaboración en los hábitos y actividades de cuidado.

· Observación y experimentación de los animales aportados al aula.

· Utilización de distintas técnicas plásticas.

· Identificación y elaboración de palabras.

· Utilización de la serie numérica.

· Lectura e interpretación de imágenes.

· Interpretación de canciones.

· Clasificación de materiales.

· Percepción de los colores

Actitudes.

· Cuidado y respeto de los animales.

· Valoración de los beneficios que aportan los animales.

· Participación en las actividades con una actitud positiva.

· Disfrute en la realización de las actividades propuestas.

· Colaboración positiva familiar.

· Valoración de los hábitos higiénicos en el contacto con animales.

· Actitud positiva hacia la naturaleza.


4.- TEMAS TRANSVERSALES.

Educación Ambiental. Porque vamos a trabajar el cuidado, y respeto de los distintos hábitat. Se pretende despertar en los niños/as actitudes de respeto y aprecio hacia todos los seres vivos.

Educación Moral y Cívica. Pues se trabaja la concienciación de la necesidad de los animales, así como el respeto, cuidado y participación hacia los animales.

Educación del Consumidor. Se les mostrará a los niños y niñas la cantidad de productos que nos aportan los animales.

Igualdad de oportunidades de ambos sexos. Se fomentará la actitud de que en el cuidado de los animales participamos todos y en los oficios relacionados con los animales, no hay distinción de sexos.

Educación para la Salud. Se inculcarán hábitos relacionados con la higiene a la hora de interactuar con los animales.

4.- ACTIVIDADES.

4.1.- Actividades de Enseñanza.

· Conocer los conocimientos previos de los alumnos.

· Programar las actividades de aprendizaje.

· Motivar al grupo clase.

· Preparar las notas sobre el material que deben traer a clase.

· Atender a la diversidad.

· Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

· Preparar el material que se va a utilizar

· Individualizar la enseñanza.

· Coordinar la participación familiar en el aula.

4.2. Actividades de Aprendizaje.

Paso a exponer las actividades de aprendizaje, o sea, las que van a realizar los niños, en torno a los centros de interés, pero además decir, que la unidad contará con las distintas rutinas diarias, asamblea, alimentación e higiene, y las propuestas semanales de actividad:

Música, donde se trabajará la canción “EL HIPOPÓTAMO POPO” “MIS DIEZ PERRITOS” ”LA VACA LECHERA” y además de audiciones sobre animales.

Inglés, se trabajará partes del cuerpo en inglés, colores y número 5, donde realizaremos juegos para poner partes del cuerpo en su lugar, el nº 5conceptos básicos de la unidad. Además se realizará una actividad significativa como es hacer la clasificación de animales salvajes y domésticos. Se divide la pantalla en dos partes en una pone animales salvajes y en otra animales domésticos alrededor de la pantalla hay animales, deben arrastrar con el ratón el animal a su lugar si es salvaje o doméstico. Imprimimos uno para cada uno para luego en la asamblea final del aula lo mostramos.


Sesiones de psicomotricidad.

1.- Estamos en la Granja.

2.- La selva.

Por un lado habrá actividades de:

Actividades de evaluación inicial y de motivación. Para ver lo que conocen los niños y para motivarlos.

Actividades de desarrollo: que serán la realización de las distintas sesiones.

Actividades de síntesis y evaluación: Para comprobar el desarrollo y la consecución de los aspectos planteados.

Sesiones

1) PALOMAS.

1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los días, alumnos/as, fotos en casa, el capitán, día de la semana, calendario, tiempo que hace. Cada día, antes de estudiar cada animal, escucharemos una audición sobre el sonido que éste emite. Después colocaremos en el centro de la asamblea la jaula con las palomas. Preguntaremos lo que conocen los niños de ese animal, después les explicaremos que es un ave, que tiene plumas, dos patas, que come, hábitat, también lo que aportan al ser humano. Me ayudaré para ello de la observación, diálogos, preguntas.

En la asamblea también mostraremos fotos de otras palomas, de más pájaros.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene,..

2.- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3.- Trabajo Individual. Actividad de desarrollo.

Se realizará una ficha alusiva al animal que hemos visto, pero trabajando la serie numérica. Pica 5 palomas y pégalas en su casita.

Realizaremos otra ficha en la que deberán de contar los números en inglés hasta el cinco y para ello, relacionarán la grafía del número, con el número en sí.

4.- Juego por rincones. En los rincones habrá material alusivo a la unidad, por ejemplo. Rincón Biblioteca, libro de imágenes de animales, cuentos de animales tres cerditos, caperucita y el lobo, los siete cabritillos y el lobo.

El rincón del juego simbólico, pondremos material de veterinario para cuidar animales y disfraces de animales.

 Rincón construcciones, tendremos animales para construir granjas, zoológicos,... Rincón de la lógica-matemática, tendremos puzles de animales, animales para agrupar, seriar...

5.- Higiene. Alimentación.

6.- Recreo.

7.- ACTIVIDAD MUSICAL.

Trabajaremos la canción: “EL HIPOPÓTAMO POPO”

http://www.youtube.com/watch?v=zHQ8vwmAIXw

8.- Juego por rincones libre.

9.- Asamblea Final y despedida.



2) TORTUGAS. Dos grandes y dos pequeñas.

1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los días, alumnos/as, fotos en casa, capitán, día de la semana, calendario, tiempo que hace… Después colocaremos en el centro de la asamblea las tortugas, las dos pequeñas en su piscinita y las dos grandes en una caja. Preguntaremos lo que conocen los niños de esos animales, después les explicaremos que tienen caparazón, contaremos las patas, que come, hábitat, también lo que aportan al ser humano, diferenciaremos grandes y pequeñas. Me ayudaré para ello de la observación, diálogos, preguntas.

En la asamblea también mostraremos fotos de otras tortugas, de otros lugares.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene, etc.

2.- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3.- Trabajo Individual. Actividad de desarrollo.

Ficha, le daremos una cartulina con varias tortugas, unas están juntas y otras separadas, tendrán que colorear patas y cabeza, y estirar plastilina en el caparazón de la tortuga que está separada de las demás y rodear las que están juntas.

Después, realizaremos otra ficha en la que aprenderemos las partes del cuerpo anteriormente trabajadas (piernas y cabeza) en inglés. Deben de relacionar la grafía, en inglés, con su correspondiente dibujo.

Tras esto, haremos una actividad de psicomotricidad llamada “animales de la granja”. Para ello iremos al patio del colegio; una vez allí, la maestra dirá el nombre de diversos animales de granja y los alumnos deben de moverse y emitir los ruidos característicos de dicho animal.

5.- Higiene. Alimentación.

6.- Recreo.

7.- ACTIVIDAD DE INGLÉS. Se trabajan los nombres de algunos animales.

8.- Actividad plástica 13:15 a 13:45. Hacemos animales

Nuez media pintada de verde, cabeza de plastilina y patas y después se da todo de cola blanca.

9.- Asamblea Final y despedida.

3) PERRO.

1-Asamblea: Tras realizar las rutinas diarias, comenzaremos el día hablando de animales; concretamente del perro. Preguntaremos lo que conocen los niños de este animal, veremos quién tiene uno en casa y quién no, etc.

También mostraremos fotos de perros de distintas razas y lugares del mundo y veremos la gran variedad de perros que podemos encontrar; después debatiremos sus semejanzas y diferencias.

Tras esto, recibiremos la visita momentánea, de una de las madres de nuestros alumnos, la cual traerá a clase un pequeño cachorro para que todos los niños puedan verlo, tocarlo…es decir, observarlo mucho mejor.

Vamos a globalizar porque contaremos,  veremos colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene, etc.

2- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3-Trabajo individual.

Ficha, le proporcionaremos a nuestros alumnos una ficha de grafomotricidad, dónde repasarán la palabra perro, en ésta también aparecerá un dibujo de un perro y ellos lo colorearán de su color favorito.

Aprendemos la palabra perro en inglés y los colores elegidos anteriormente para decorar la ficha; purple, orange, pink…

4-Higiene y alimentación.

5-Actividad musical.

Aprenderemos la canción de los 10 perritos.

http://www.youtube.com/watch?v=2Z68PW4L8C0

6-Recreo.

7-Actividad plástica.

Rellenaremos el dibujo de un perrito haciendo pequeñas bolitas de papel de seda y pegándolas en él.

8-Asamblea final y despedida, junto con la canción:

“El trenecito, que va por la vía, luego se para, junto a la estación; atención, saluda al maquinista, atención, nos vamos a casa ya.”


4) DOS PECERAS.

1-Asamblea: tras realizar los hábitos y rutinas diarios trataremos como tema central los animales acuáticos, concretamente los peces. Para iniciar el tema realizaremos preguntas a nuestros alumnos como: dónde viven estos animales, si alguna vez han visto alguno, cómo se alimentan, etc.

Después de esta pequeña introducción, colocaremos en la asamblea dos peceras; en una de ellas tendremos peces de agua fría y en la otra peces de agua templada; también les explicaremos a los niños el por qué estos peces viven en distintas aguas. Tras observarlos unos minutos debatiremos cuáles son sus diferencias.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene,..

2- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3-Actividad de desarrollo, trabajo individual.

Ficha lógico-matemática: Les daremos a nuestros  alumnos una ficha dónde aparece un pescador pescando en el río, donde hay muchos peces y nosotros les pedimos que deben de rodear con un círculo sólo cinco peces y luego, con un cuadrado sólo dos peces, que son los peces que quiere pescar el pescador.

Después aprenderán en inglés la formas geométricas estudiadas: rentagle, circle…realizarán una ficha en la que unirán las formas con su grafía en inglés.


4-Juego por rincones.

Nuestros alumnos irán al rincón de la biblioteca, dónde observarán un libro en dónde aparecen gran diversidad de peces; estos los observarán detenidamente y dirán cual es su favorito, y por qué.

Más tarde, dibujarán su pez favorito.

5-Higiene y alimentación.

6-Recreo.

7-Actividad plástica; “hacemos nuestra pecera”.

Repartimos moldes con forma de peces, para que nuestros alumnos los rellenen con plastilina de diferentes colores; tras estos los encolaremos y los pondremos a secar para formar así nuestra pecera de aula.

8-Asamblea final y despedida



5) VACA.

1-Asamblea: Tras realizar las rutinas diarias, comenzaremos enseñándoles diversas fotos de un nuevo animal, la vaca, tras esto, los alumnos nos dirán de que animal se trata, qué comen, dónde viven, qué nos aportan, etc.

Tras esto veremos un vídeo muy breve dónde nos explica todo lo referente a este animal.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene,..

2-Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3-Actividad de desarrollo, trabajo individual.

Ficha de relaciona: dicha ficha contendrá un dibujo de una vaca, y en la parte inferior de ésta habrá diversos productos como el queso, lana, leche, huevo, etc.

Nuestros alumnos deben de relacionar con la vaca aquellos productos que ésta nos proporcione.

Después, repasaremos los nombres de los animales trabajados hasta ahora, y los aprenderemos en ingles; para ello realizarán otra ficha en la que aparecerá el nombre del animal y debajo del nombre ellos dibujarán el animal que corresponde: Cow, fish, dog, pigeon, tortoise.

4-Rincón de los disfraces

Realizaremos disfraces de vaca de una manera muy sencilla; con bolsas de basura blancas y en ellas pegaremos diversas manchas negras previamente realizadas en cartulina.

Tras esto, realizaremos otra actividad de psicomotricidad; para ello, iremos al aula de psicomotricidad y realizaremos la actividad de ”animales de la selva”; esta consiste en que la maestra dirá los nombres de sucesivos animales y los alumnos deben de moverse y emitir los ruidos de dicho animal .

5-Higiene y alimentación.

6-Recreo.

7-Actividad musical.

Aprenderemos la canción de “La vaca lechera”.

http://www.youtube.com/watch?v=KU9ju5s3ueY&feature=related

8-Asamblea final, cuento y despedida.

Les contaremos un cuento muy cortito, el cual se titula ¿A qué sabe la luna? en el que aparecen diversos animales que anteriormente hemos estudiado de una forma muy divertida.


5.- Metodología

Una vez planteados los objetivos, contenidos, actividades tendré que tener claro cómo puedo llevarlos a la práctica, qué principios metodológicos me van a hacer falta, recursos, espacios, tiempos y agrupamientos.


5.1.- Principios metodológicos.

- Partir del nivel de conocimiento y conocimientos previos del niño. Así conoceremos lo que sabe el niño y rectificaremos los posibles errores, además conseguiremos aprendizajes significativos.

- Principio de Actividad. El niño en todo momento es el protagonista de su actividad, tanto física como mental, el conocerlos animales, al interactuar con ellos,..

- Principio de Individualización. Basado en respetar los ritmos de cada niño, no forzarlos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones.

- Principio de Socialización. Mayormente porque se realizan actividades grupales, respetando a los demás y además participando su familia en el aula.

- Principio de Globalización. Porque aparecen contenidos de los tres ámbitos.

- Principio de Colaboración Familiar. Participan a través de la aportación de los distintos animales y su colaboración al explicarnos sus características, alimentación,

- Clima de Seguridad y Confianza. Porque se respetará su ritmo, se les anima, motiva, elaborará su trabajo...

5.2.- RECURSOS.

- Recursos materiales: fichas de la unidad, material fungible del aula, animales, cámara de foto, material de los distintos talleres.

- Recursos Personales: Niños y niñas, maestra de apoyo (aula informática), maestra de inglés (actividad semanal de inglés), familiares (al aportar animales).

5.3.- ESPACIOS.

 Los espacios utilizados han sido:

- Aula: rincones, asamblea, mesas de grupos.

- Sala de psicomotricidad.

- Patio, observar animales que no podemos introducir en clase.

- Aula de talleres.

- Pasillo, para exponer fotografías.

5.4.- TEMPORALIZACIÓN:

Se llevará a cabo durante una semana; la tercera semana de Marzo en el Segundo trimestre, con una duración de 5 sesiones.

5.5.- AGRUPAMIENTOS.

·       Gran grupo: para asamblea, observación de animales, mural de animales aéreos, terrestres, acuáticos, cantar la canción, dramatizar animales,..

·       Pequeños grupos: taller de color morado, pecera, estampación..

·       Individual. Hacer fichas, animales,..


5.6.- COORDINACIÓN.

Será con la familia a dos niveles:

- Aportación del material que se les ha pedido.

- Colaboración en la explicación de los distintos animales.

6.- EVALUACIÓN.

La evaluación será a dos niveles el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.

6.1. Evaluación del proceso de enseñanza.

- Ha sido motivante la actividad.

- Se ha desarrollado las actividades de acuerdo a la programación.

- Han sucedido problemas que debían a ver estado previsto.

- Han sido suficiente los recursos establecidos.

- Ha sido producente la coordinación.

- He programado.

- He evaluado el proceso de aprendizaje y el de enseñanza.

- He individualizado la enseñanza.

- Han sido correctos los materiales.

- He medido los conflictos.

6.2 Evaluación del proceso de aprendizaje.

La evaluación del proceso de aprendizaje será global, continua y formativa, abarcando los 3 momentos, una evaluación inicial, al principio de cada actividad o centro de interés, para saber de dónde partimos, que conocimientos tienen y así fomentar el aprendizaje significativo; evaluación procesual, a lo largo de todas las actividades para así recabar información y si fuera necesario introducir algún cambio.

Por último evaluación final o sumativa para comprobar los resultados obtenidos, estableciendo unos criterios.

Criterios de evaluación:

Ø Distingue y diferencia animales domésticos y salvajes.

Ø Relaciona cada animal con su hábitat.

Ø Identifica y valora, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda, ..

Ø Realiza lecturas de imágenes agrupando palabras según un orden, largo-corto.

Ø Ayuda a la descripción de animales aportados al aula.

Ø Adquiere hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos.

Ø Disfruta y participa en las actividades propuestas.

Ø Realiza y confecciona distintas producciones plásticas.

Ø Trabaja y discrimina la figura geométrica: rectángulo.

Ø Aplica los conceptos básicos: junto-separado.

Ø Descubre y utiliza el número 5, grafía y cantidad.

Ø Afianza y trabaja los siguientes colores: blanco, negro, verde…

·       Técnicas e instrumentos de evaluación:

Las técnicas de evaluación más apropiadas para la educación infantil son la observación directa y sistemática, utilizando los siguientes instrumentos:

-Anecdotario.

 - Escalas de estimación.

 - Diario.

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Para los alumnos que les cueste conseguir los objetos y para los que lo superen con facilidad tendrá preparadas actividades de ampliación y refuerzo. Aunque quiero dejar claro que de daré importancia a la individualidad de la enseñanza y ayudaré a cada niño cuando las realicen.





POWERPOINT



POWERPOINT







NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES



Nuestro PowerPoint va dirigido al cuidado de los animales, hemos llamado esta practica “nuestros amigos los animales”, en ella hemos clasificados los animales atendiendo a algunas de sus características; salvajes  como  por ejemplo el león y domésticos como el perro.

La segunda distinción es sobre los animales aéreos, terrestres y acuáticos. Aéreos como el águila, la cigüeña, la paloma, el búho.  Terrestres; La vaca, oveja, la jirafa, el conejo, el elefante y el caballo.

Acuáticos;  El tiburón, Los delfines, el calamar, la estrella de  mar y el cocodrilo.

SELECCIÓN DE VIDEOS DIDACTICOS


SELECCIÓN DE VIDEOS DIDACTICOS





¿Para qué nivel, área, temática… va dirigido?

Va dirigido a alumnos de educación  infantil.

¿Están claramente expresados los objetivos que se persiguen?

Nosotros con este video pretendemos Concienciar al alumnado de la importancia de lavarse los dientes cada día y las consecuencias que conlleva no hacerlo, valorar la importancia de ir al dentista,  aprender los distintos alimentos distinguiendo cuales son sanos o perjudiciales para la salud y conocer algunas de  las profesiones laborales que en  el video aparecen. 

¿Establecen unos niveles de dificultad y una secuenciación?

Los niveles de dificultad están adaptados a la edad a la que va dirigida, infantil y primaria, por lo tanto el nivel de dificultad es bajo, ya que tiene un vocabulario muy básico, centrado en temas muy cotidianos para el alumno, como son los dientes y su salud,  las frutas, verduras, dulces, las profesiones.

¿De qué naturaleza son estos objetivos: pretenden motivar, transmiten unos conceptos, son la base para la reflexión posterior, pretenden ser apoyo al discurso del profesorado o al hilo de otros contenidos?

Si, estos objetivos pretenden motivar al alumnado a cumplir las expectativas propuestas, ya que mediante la canción estamos transmitiendo al alumnado la  importancia del lavado de dientes diario, siendo este el objetivo principal.

Pretende ser apoyo al discurso del profesorado ya que ayuda al profesor a introducir este tema en el aula, ya que la exposición de este video en el aula ayuda a que el alumnado tenga unos conocimientos previos de lo que va a ser el tema transversal que se va a llevar a cabo posteriormente, para que así el alumnado tenga una idea en el momento de introducirse de lleno en el tema.

¿Están claramente presentados?

Si, ya que todos ellos  aparecen mediante secuencias en el video, en todo el video aparece el objetivo principal que queremos que nuestros alumnos consigan, el diente, simbolizando al lavado de dientes diario, seguidamente aparecen todos los objetivos que enlazamos con el objetivo principal como son valorar la importancia de ir al dentista cuando sea necesario, conocer los distintos alimentos y donde se venden.

¿Es un contenido objetivo… que no puede realizarse utilizando otros soportes o recursos sin que con ello se produzca un resultado distinto a lo deseado?


No, dichos objetivos pueden utilizarse sin ningún problema mediante otros soportes y recursos obteniendo un resultado favorable en el proceso de aprendizaje, por ejemplo; para aprender la importancia de la salud bucodental, el profesor puede utilizar otro tipo de recursos como fichas, dibujos, etc.  

¿Se conocen los objetivos desde su comienzo?

El objetivo principal si se conoce desde el comienzo del video, ya que el protagonista principal de este es un diente, por lo que es de suponer el objetivo principal, valorar la importancia de la salud bucodental. A medida que va avanzando el video podemos observar los demás objetivos de manera progresiva.

¿Ofrecen una guía completa para el profesorado y los estudiantes?       

Si, para el profesorado porque ayuda a explicar un tema transversal, como es la salud bucodental, a parte de los demás contenidos que se enlazan al objetivo principal, este video seria expuesto en el aula antes de tratar el tema en profundidad ya que así el alumno podrá comenzar el estudio del mismo una idea general.

Para los estudiantes también sirve de guía, ya que este video es muy completo y ayuda al alumno a iniciarse en el tema.



Cuestiones sobre contenidos


-         ¿Ofrece claves transversales?, ¿es útil para ser usado en diversas asignaturas, áreas transversales?

Si,  los temas transversal que nos ofrece este video son dos; “Educación para el consumidor”, ya que nos habla de los diferentes alimentos y su adecuado consumo, y  la  “educación para la salud bucodental”, siendo este el principal.

                      

-         ¿Ofrece un mapa semántico del contenido a desarrollar?

No, no ofrece ningún mapa semántico de los contenidos que lo componen, el video comienza sin ninguna aclaración de contenidos que en este aparecen.

El vocabulario es sencillo, por lo tanto no es importante realizar dicho mapa, ya que muchas de las palabras que en el video aparecen son conocidas para ellos.



-         ¿Predomina algún discurso en especial?

En el video se emplea dos tipos de discursos;

Descriptivo: ya que  se centra en detalles y características del tema que expone, como los dientes, alimentos, la figura del dentista.

Expositivo: ya que tiene como fin  informar al alumnado sobre dichos contenidos y objetivos anteriormente expuestos.

-         ¿Qué relaciones establece entre sus contenidos?


Los contenidos que en el video aparecen son los siguientes;

-         Los dientes (saber que son, para que sirve, cómo y cuándo lavarlos)

-         Los alimentos( distinguir cuales son sanos y cuales perjudiciales para la salud)

-         Las profesiones (como frutero, pescadero, carnicero…)


Todos los contenidos mantienen entre sí una relación muy estrecha, ya que todos ellos están ligados a  la salud bucal, que sería el contenido principal. Los alimentos son masticados  por nuestros dientes, estos quedan manchados y tenemos que lavarlos, y la comida que comemos la compramos en algún lugar, la compraremos en algún lugar.



-         ¿Qué nivel de lenguaje audiovisual y de conceptos plantea?

El nivel del lenguaje audiovisual es muy básico, en todo momento suena la canción cantada por un diente quien describe las diversas situaciones que en el video aparece, se mezcla lo real (las personas que aparecen en el video) con lo ficticio (el diente cantando).

Los conceptos se ven claramente ene el video, son fáciles de aprender porque son muy repetitivos y algunos de estos son; (alimentos como; huevos, leche, frutas, verduras, dulces, profesiones laborales etc)



-         ¿De qué naturaleza son estos contenidos (conceptuales, procedimentales y Actitudinales)?

Las frutas, las verduras y la alimentación sana son tanto conceptuales porque tienen que conocer que son y para qué sirve  como procedimentales ya que el alumno tiene que llevar a la práctica lo aprendido seleccionando cuales son alimentos  sanas y  cuales no.

Los dientes, el conocimiento de estos y su lavado frecuente son tanto conceptuales, ya que el niño tiene que conocer que es un diente y para qué sirve, procedimentales; tiene que llevar a la práctica lo aprendido, lavado de dientes.

Las profesiones; conceptuales; ya que el alumno debe de conocer  las distintas profesiones que el video aparecen, frutero, pescadero, carnicero, etc. y procedimentales; ya que el alumno tiene que distinguir entre una profesión u otra aplicando los criterios que ha estudiado anteriormente.



-         ¿Dispone de recursos gráficos, animaciones por ordenador, esquemas… que aclaran los contenidos? ¿Son extraíbles estos mapas a otros soportes como el papel, ordenador…?

Sí, hay recursos gráficos y animaciones que aclaran los contenidos.
No, aunque el maestro/a si podría de manera adicional, realizar sus propios recursos en papel, ordenador, etc.


-         ¿De qué forma discurre el hilo del discurso y contenido (narrativa, entrevistas, documentales, enunciativa…?

Enunciativa, puesto que te va anunciando el concepto en sí y a la vez te lo muestra. Con el apoyo de la imagen y la canción. Por ejemplo, dice fruta y a la vez sale una imagen de fruta.



-         ¿Cómo presenta la relación entre el usuario y el contenido: bajo preguntas, bajo duda, predicciones, análisis racional de conjeturas, descripciones, agrupando ideas y conceptos…?

Agrupando ideas y conceptos, como por ejemplo,  asocia que las chuches y caramelos en abundancia  irritan los dientes, que te laves los dientes tres veces al día,  la alimentación saludable con que comas carne, pescado, frutas, etc.



-         ¿En la elaboración de significados y conceptos deja cabo sueltos para su posterior acabado?
No, es un vídeo que abarca por completo las ideas que quiere transmitir.



-         ¿Sería fácil extraer la estructura de sus conceptos, reflexiones, exposición de contenidos… de modo que podamos elaborar un mapa semántico de los contenidos en diversas formas?

Sí, podríamos hacer un esquema con las profesiones, con los alimentos saludables. Podríamos trabajarlo en el aula recortando de revistas alimentos y haciendo una pirámide alimenticia, recortando profesiones y los materiales que se usan en esa profesión, etc.



-         ¿Tiene en cuenta cuestiones sociales de actualidad o permite el análisis de los contenidos de valores: género, solidaridad…?

Sí, ya que hoy en día es cada vez más importante una buena formación en lo relativo a la salud  y a la salud bucodental. Además trata la coeducación, al cantar la canción  chicos y chicas. También  aparece la “educación para el consumidor”, ya que nos habla de los diferentes alimentos y su adecuado consumo. Se pretende que las personas analicen críticamente las ofertas que le llegan de la sociedad de consumo y que tomen conciencia del exceso de consumo de productos innecesarios.

¿Se abarcan demasiados conceptos?

No, este vídeo sólo se centra en la importancia de la limpieza de nuestros dientes, sobre todo después de comer y antes de irnos a dormir.

¿Se conocen los artilugios de la presentación del contenido; desarrollo, recapitulación, y afianzamiento; planteamiento del problema, nudo y resolución…?

En el video encontramos la siguiente estructura:

Planteamiento del problema: los dientes de la boca te hacen saber que las chuches y caramelos les irritan y sobre todo si te los tomas antes de dormir.

Nudo: Los dientes prefieren tomar ensaladas con aceite y sal, fruta y pescadito en lugar de algún pastelito, ya que es muy perjudicial para ellos.

Resolución: Para que no nos salgan caries, debemos de cuidar nuestros dientes cepillándolos con mucho flúor, y visitando al dentista. Este mensaje lo debemos de decir a nuestros papás.

-Cuestiones sobre los requisitos y metodologías para su uso y consumo

* ¿Incrementa el trabajo de clase, o por el contrario agrupa tareas o explicaciones de difícil tratamiento sin el soporte audiovisual, descongestiona las tareas del profesorado ayudándole en las prácticas y en los grupos más retrasados?...

Pensamos que este vídeo es una ayuda complementaria a la hora de trabajar este tema en el aula con nuestros alumnos, ya que partiendo de éste podemos realizar una asamblea y a partir de ésta podemos seguir trabajando este tema, como por ejemplo que cada uno traiga de casa más información acerca de nuestros dientes, cuantos tenemos, si nacemos con ellos, por qué se nos caen, etc.

Pensamos que es un tema muy interesante para trabajar con nuestros alumnos a la vez de motivador y educativo.

* ¿Motiva y sugiere actividades complementarias o distintas de las que se observan en el vídeo?

Como hemos dicho anteriormente, sugiere actividades complementarias, ya que partiendo de este podemos sacar mucho partido a la hora de trabajar en clase este tema.

* ¿Qué duración posee? ¿Es necesario visionar todo el vídeo para su explotación en clase o por su larga duración, nos obliga y permite seleccionar secuencias concretas para poder estudiarlo en clase y disponer de tiempo posterior para analizarlo?

Pensamos que este vídeo es muy adecuado para poder visionarlo en clase, ya que por su corta duración, que es de dos minutos con diez segundos, podemos

verlo perfectamente, ya que no nos quita demasiado tiempo para poder trabajar el tema en clase.

Aún así, pensamos que no es necesario visionar todo el vídeo para su explotación en clase, ya que al ser una canción, con escuchar el principio los alumnos captarán el mensaje que se quiere transmitir.

* ¿Requiere de otros materiales para trabajar este tema y objetivo?

Pensamos que con el visionado de éste los alumnos pueden trabajar el tema perfectamente, pero si vemos conveniente complementar el tema con otros materiales como pueden ser enciclopedias que hablen de los dientes, visitas al dentista, intervención de padres, etc.

¿Nos obliga a tratar previamente o posteriormente algún concepto, prejuicio, suposición, opinión…?

En clase se puede sacar el tema de los dientes tanto antes como después de haber visto el video y creemos que se puede hacer una buena reflexión una vez visto el video ya que creemos que solo con la letra y el ritmo de la música se puede hacer recordar a los niños que tanto después de comer como después de ingerir golosinas es muy bueno y recomendable lavarse los dientes, así que es muy importante hacer hincapié, una vez visto el video, en la higiene bucal o dental.

¿Nos ofrece fórmulas para su mejor comprensión (guiones, índice de contenidos, apartados esquemáticos…?

El video nos ofrece una formula ideal para la memorización y recordatorio de los dientes y su higiene, que es nada más y nada menos que la canción en sí. Esta canción se repite hasta 3 veces en la duración total del video y en cada repetición se van incorporando personajes, ya sea frutero, ciclista, cantante etc… También podemos observar que el video también utiliza una mezcla de personajes, intercalando caricaturas de dientes como personas reales, por lo que consigue una mayor captación de la atención.

¿Es un material totalmente susceptible de consumirse con autonomía por el alumnado?

Totalmente susceptible, ya que se trata de un video dirigido a niños y niñas de corta edad por lo que estos deben ser obligatoriamente muy poco complejos y a ser posible que tenga gran cantidad de animación y colores diferentes para captar la atención, es decir, el video, consta de una serie de características que son reacias a captar si o si la atención y motivación del alumnado.

¿Es factible o posible realizar las actividades que propone u otras que se puedan derivar de su contenido?

El contenido o tema que nos quiere proporcionar el video es “Lavarse los dientes”. Si este nos sugiere que es sano lavarse los dientes después de comer, es porque en realidad nos esta pidiendo que lo hagamos. La variación o modificación de esta actividad la podemos hacer nosotros los sujetos según convenga, es decir, podemos lavarnos los dientes después de comer siempre, o bien después de cenar solamente y antes de acostarnos, o bien solamente por las mañanas o después del almuerzo etc..

¿Es fácil conectar con las inquietudes y realidades de los estudiantes?

En esta pregunta nos encontramos con algo complejo porque solamente cita estudiantes, no aporta edad ninguna, por lo que nosotros comentamos que es muy fácil conectar con alumnos de corta edad , es decir, infantil y que conforme los alumnos se van haciendo mayores año tras año, va resultando algo mas complicado compenetrarse con ellos, ya que estos cada vez son mas exigentes y difíciles de captar su atención.





Cuestiones sobre la evaluación;

¿Qué se espera que adquiera el alumnado después de su visionado? 

Que logren los objetivos y contenidos propuestos; que adquieran los hábitos de higiene bucodental, que se cepillen los dientes tres veces al día, que no abusen de alimentos dulces, que visiten al dentista, y que tengan una dieta equilibrada.
        

¿Son fáciles de evaluar los aprendizajes que se esperan que produzca el mensaje? 

Creemos que son fáciles de evaluar, siempre y cuando haya una colaboración por parte de los padres; ya que estos serán quienes nos informen si nuestros alumnos están cumpliendo los hábitos bucodentales aprendidos anteriormente.
 

¿Son mensajes adaptados a las necesidades formativas o evaluativas del currículo escolar? 

Si, ya que forma parte de los hábitos y rutinas reflejados en el currículo oficial.


¿Qué lagunas, conceptos previos… hay que trabajar previamente al visionado del vídeo?

Pensamos que sería conveniente  introducir el tema en clase mediante una asamblea de preguntas sobre que conocen  nuestros alumnos sobre este tema; cuantos dientes tenemos, como los cuidamos, si nacemos o no con ellos, etc.

¿Ofrece un modelo o un instrumento para evaluar lo que se espera que se produzca en el estudiante?
Si, ya que aparece un niño en todo el video quien realiza todos los objetivos que pretendemos conseguir en nuestros alumnos, como la higiene dental, visita al dentista, alimentación equilibrada etc.
 

¿Muestra o es posible extraer el mapa semántico de los conceptos y sus relaciones desde el mensaje? 

Si, es posible extraer el mapa semántico de los conceptos y sus relaciones ya que los conceptos aparecen de forma muy clara a la vez  de que estos están acompañados de sus imágenes correspondientes.